Evaluating Idiosyncratic Programs of Education for the Gifted
Mots-clés :
gifted education, program evaluation, gifted learners, enrichment programsRésumé
Il y a lieu de distinguer les programmes s'adressant aux enfants doués des programmes enrichis. Leur mode d'implantation, les concepts théoriques sous-jacents et les caractéristiques des enseignants et des élèves ne sont pas les mêmes. Dans cet article, l'auteur décrit une évaluation des programmes à l'aide d'entrevues fondées sur des questions ouvertes; il y présente en outre des séries d'entrevues et donne un aperçu général des méthodes d'analyse et d'interprétation utilisées.
Références
Clark, B. (1983). Growing up gifted (2nd ed.). Columbus, OH: Charles E. Merrill.
Davis, G., & Rimm, S. (1985). Education of the gifted and talented. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Guba, E., & Lincoln, Y. (1981). Effective evaluation. San Francisco: Jossey-Bass.
Maker, C. (1982). Curriculum development for the gifted. Rockville, MD: Aspen Systems.
Tannenbaum, A. (1983). Gifted children: Psychological and educational perspectives. New York: Macmillan.
Téléchargements
Publié-e
Comment citer
Numéro
Rubrique
Licence
Cette œuvre est sous licence Creative Commons Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification 4.0 International.
La Revue canadienne de l’éducation utilise la licence CC BY-NC-ND de Creative Commons.
