Le prix Audet-Allard « en français» et le prix R.W.B. Jackson « en anglais»
Les critères d’attribution des prix sont les suivants : L’importance et l’originalité de l’étude, la pertinence et la rigueur de la méthodologie, l’apport des résultats dans l’avancement des connaissances pour la communauté éducative canadienne et, enfin, la qualité de la rédaction.
Volume 48
Discursive Decoys: The Legitimation of Homophobia and Transphobia, Educational Neutrality, and Teacher Deprofessionalization in Mainstream Media’s Coverage of the “Parental Rights” Movement in Manitoba par Shannon Moore & Kevin Lopuck a été sélectionné comme le meilleur article en anglais publié dans ce volume.
Évolution du sentiment d’auto-efficacité parentale scolaire lors de la transition au secondaire : prédicteurs et relations avec l’adaptation scolaire de l’élève par Laurence Perrier, Thérèse Bouffard, et Arielle Bonneville-Roussy a été sélectionné comme le meilleur article en français publié dans ce volume.
Volume 47
Disrupting Colonial Narratives of Place: The q̓íc̓əy̓ Slough Yesterday, Today, and Tomorrow Project par Cher Hill, Rick Bailey, Carman McKay a été sélectionné comme le meilleur article en anglais publié dans ce volume.
La relation entre l’attitude envers la science et son enseignement en classe de personnes enseignantes au primaire et leur utilisation d’un organisme de promotion de la culture scientifique et technologique
par Pierre Chastenay, Claude-Émilie Marec, Estelle Desjarlais, Jean-Philippe Ayotte-Beaudet, Élise Rodrigue-Poulin, Yannick Skelling Desmeules, Martin Brouillard a été sélectionné comme le meilleur article en français publié dans ce volume.
Volume 46
Achieving Equity in Graduation Rates and Other Indicators of Success for Indigenous Learners in Canada par Dustin William Louie et Leona Princea a été sélectionné comme le meilleur article en anglais publié dans ce volume.
Et si lire et produire des mots écrits faisait appel aux mêmes connaissances orthographiques ? : Le cas des élèves ayant un trouble développemental du langage (TDL) par Oxana Leonti, Daniel Daigle, Isabelle Montésinos-Gelet a été sélectionné comme le meilleur article en français publié dans ce volume.
Volume 45
A Case of Senator Lynn Beyak and Anti-Indigenous Systemic Racism in Canada par Lisa Howell et Nicholas Ng-A-Fook a été sélectionné comme le meilleur article en anglais publié dans ce volume.
Étude longitudinale des relations entre la perception de compétence, la motivation et le rendement scolaires par Rose Lebeau et Thérèse Bouffard a été sélectionné comme le meilleur article en français publié dans ce volume.
Volume 44
Understanding Roles and Relationships: Teachers’ Work in a Northern Ontario Remote First Nations Community par Dawn Burleigh a été sélectionné comme le meilleur article en anglais publié dans ce volume.
Le lien entre le biais d’auto-évaluation de compétence et la performance scolaire : rôle de l’autorégulation et de la compréhension des attentes de l’enseignant par l’élève par Ludivine Jamain, Thérèse Bouffard, Pascal Pansu a été sélectionné comme le meilleur article en français publié dans ce volume.
Volume 43
The Use of a Multidimensional Support Model to Examine Policies and Practices for Immigrant Students across Canada par Louis Volante, Camila Lara, Don Klinger, Melissa Siegel a été sélectionné comme le meilleur article en anglais publié dans ce volume.
Quelles influences ont les programmes et les formateurs sur les attitudes des futures enseignantes envers les élèves ayant des difficultés comportementales ? par Catherine Gauthier, Marie-France Nadeau, Line Massé, Nancy Gaudreau, Sandy Nadeau, Anne Lessard a été sélectionné comme le meilleur article en français publié dans ce volume.
Volume 42
Yehyatonhserayenteri: A Haudenosaunee Model for Onkwehon:we (Indigenous) Education par Kawennakon Bonnie Whitlow, Vanessa Oliver, Kim Anderson, Kari Brozowski, Stephanie Tschirhart, and Kaienkwinehtha Ransom a été sélectionné comme le meilleur article en anglais publié dans ce volume.
La pression ressentie par les enseignantes à adopter des pratiques scolarisantes pour les apprentissages du langage écrit à l’éducation préscolaire par Krasimira Marinova, Roxane Drainville a été sélectionné comme le meilleur article en français publié dans ce volume.
Volume 41
Neither Hired Mouth nor Class Monarchs: The Scope of Schoolteachers’ Freedom of Expression in Canada par a été sélectionné comme le meilleur article en anglais publié dans ce volume.
Influence du quartier résidentiel et des problèmes de comportement extériorisés sur le rendement scolaire des adolescents par Katherine Lacroix, Alexa Martin-Storey, Michèle Déry, Jean-Pascal Lemelin, Caroline Temcheff a été sélectionné comme le meilleur article en français publié dans ce volume.
Volume 40
The Stories Nations Tell: Sites of Pedagogy, Historical Consciousness, and National Narrative par Stephanie Anderson a été sélectionné comme le meilleur article en anglais publié dans ce volume.
Volume 39
From Cultural Deprivation to Individual Deficits: A Genealogy of Deficiency in Inuit Adult Education par Scott McLean a été sélectionné comme le meilleur article en anglais publié dans ce volume.
Volume 38
Enseigner les stratégies de créacollage numérique pour éviter le plagiat au secondaire par Martine Peters a été sélectionné comme le meilleur article en français publié dans ce volume.
