The Impact of Elementary School Related Factors on the Achievement of Montreal Francophone Children: Results from a Global Model
Mots-clés :
school effectiveness, academic achievement, francophone students, elementary education, socioeconomic factors, self-conceptRésumé
Le but de ce texte est d'évaluer empiriquement l'impact des facteurs scolaires sur les résultats en français et en mathématiques d'élèves fréquentant le secteur français de la Commission des écoles catholiques de Montréal. Avec l'élève comme unité de base, notre modèle en est un d'équations simultanées incorporant les rendements scolaires et l'image de soi des élèves. Le modèle retient plusieurs variables explicatives concernant les caractéristiques personnelles de l'élève, des variables reliées à son milieu socio-économique et associées à son milieu scolaire. Plus spécifiquement, notre définition des facteurs scolaires inclut non seulement les composantes structurelles de l'école, mais aussi des informations sur les enseignants et administrateurs, des interventions scolaires spécifiques au milieu économiquement défavorisé et des variables d'attitude et de perception. Les données utilisées dans ce texte proviennent d'un échantillon longitudinal portant sur deux années et concernant près de 3,000 élèves. Une fonction logistique est spécifiée et les moindres carrés à deux étapes sont retenus pour l'estimation.
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© Claude Montmarquette , Rachel Houle , Manuel Crespo , Sophie Mahseredjian 1987
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