Le feedback, l’évaluation formative et l’apprentissage du langage musical
Mots-clés :
Évaluation formative, Feedback correctif, Éducation musicale, Enseignement secondaireRésumé
L’étude rapportée dans cet article avait pour objectif de vérifier les effets de deux types de feedback, un feedback individualisé et un feedback de groupe, sur l’apprentissage d’un élément du langage musical dans le cadre du programme du secondaire du ministère de l’Éducation du Québec. Il appert qu’un feedback de groupe favorise davantage l’apprentissage des élèves qu’un feedback individualisé ou l’absence de tout feedback; il n’a cependant pas été démontré qu’il favorisait l’atteinte du principal objectif visé par la pédagogie de la maîtrise, soit de permettre à tous les élèves de réussir.
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