Standard English and the Teaching of Literacy
Mots-clés :
Standard English, Literacy education, Language variation, SociolinguisticsRésumé
La distinction entre la parite linguistique et la communication des divers formes langagieres pourrait exercer une influence moderatrice sur le deb entourant l'anglais normalise comme seule forme de langue enseignee dans les programmes scolaires d'alphab6tisation. Bien que diverses formes de lang aient des structures tout aussi ad6quates, ces formes de langue ne sont pas auss efficaces du point de vue de la communication. L'anglais normalise n'est p uniquement une forme de langue neutre permettant l'expression d'un sen universel; il constitue egalement une pratique discursive qui permet au membres privilegies d'une communaute de comprendre des sens particuliers. L'utilisation efficace de l'anglais normalise est un but auquel aucun enseignement ne peut echapper. II ne saurait toutefois etre question de n'enseigner qu l'anglais normalise; les formes d'anglais que les enfants, particulierement les plus jeunes, ont apprises au sein de leur milieu doivent etre egalement prises en compte et ce, dans le plus grand respect. Les enseignants devraient considerer les formes d'anglais non normalisees non pas comme des erreurs d grammaire ou d'une autre nature, mais bien comme des representation syst6matiques de divers sens et experiences.
Références
Bizzell, P. (1988). Arguing about literacy. College English, 50, 141-153
Borodkin, T.L. (1981, March). Standardization and the English teacher in t Paper presented at the Annual Meeting of the Conference on Composition and Communication, Dallas.
Cheshire, J. (1982). Dialect features and linguistic conflict in schools. Review, 34(1), 53-67.
Cressy, D. (1980). Literacy and the social order: Reading and writing in Stuart England. Cambridge: Cambridge University Press.
Daniels, H.A. (1983). Famous last words: The American language crisis re Carbondale: Southern Illinois University Press.
Finegan, E. (1980). Attitudes toward English usage: The history of a war of York: Teachers College Press.
Freire, P., & Macedo, D. (1987). Literacy: Reading the word and the wo Hadley, MA: Bergin & Garvey.
Gee, J.P. (1986). Orality and literacy: From the savage mind to ways w TESOL Quarterly, 20, 719-746.
Gee, J.P. (1987). What is literacy? Teaching and Learning, 2, 3-11.
Gilbert, W.H. (1980, March). The non-standard speaker and "standard Paper presented at the Annual Meeting of the Conference on Composition and Communication, Washington, DC.
Harman, S., & Edelsky, C. (1989). The risks of whole language l Alienation and connection. Language Arts, 66, 392-406.
Hirsch. E.D. Jr. (1977). The philosophy of composition. Chicago: Un Chicago Press.
Jarvis, P. (1987). Paulo Freire: Educationalist of a revolutionar movement. Convergence, 20 (2), 30-41.
Kachru, B.B. (1986). The alchemy of English: The spread, functions, non-native Englishes. Oxford: Pergamon Press.
McClain, S.R., Spencer, N.M., & Bowman, B.B. (1979, Novembe English: A prerequisite for professional careers. Paper presented a Meeting of the National Urban Education Association, Detroit.
Milroy, J., & Milroy, L. (1985). Authority in language: Investigati prescription and standardization. London: Routledge & Kegan Pau
Platt, J., Weber, H., & Ho Mian, L. (1984). The new Englishes. Londo & Kegan Paul.
Rorty, R. (1979). Philosophy and the mirror of nature. Princeton: University Press.
Rubin, J. (1976). Language and politics from a sociolinguistic poin W.M. O'Barr & J.F. O'Barr (Eds.), Language and politics (pp. 3 Hague: Mouton.
Sledd, A. (1988). Readin' not Riotin': The politics of literacy. College 495-508.
Sledd, J. (1988). Product in process: From ambiguities of Standard English issues that divide us. College English, 50, 168-176.
Sledd, J. (1984, March). Teaching Standard English: False premises and promises. (ERIC DOCUMENT ED 248 529).
Smitherman, G.D. (1987). Toward a national policy on language. College Eng 49, 29-36.
Tannen, D. (1984). Conversational style: Analyzing talk among friends. Norwood, NJ: Ablex.
Tuman, M.C. (1987). A preface to literacy: An inquiry into pedagogy, practice, and progress. Tuscaloosa: University of Alabama Press. Laurie Walker is in the Faculty of Education, University of Lethbridge, Lethbridge, Alberta, T1K 3M4.
Téléchargements
Publié-e
Comment citer
Numéro
Rubrique
Licence
Cette œuvre est sous licence Creative Commons Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification 4.0 International.
La Revue canadienne de l’éducation utilise la licence CC BY-NC-ND de Creative Commons.
