Enseigner à penser: passer de maître à mentor
Mots-clés :
Pensée critique, Mentorat, Pensée dialectique, pédagogiqueRésumé
Le mouvement nord-américain de revalorisation de la formation fondamentale indique à n’en point douter combien l’on redécouvre aujourd’hui l’importance de préparer des diplômés qui auront non seulement la tête bien pleine, mais une tête bien faite. Ainsi, enseigner veut de plus en plus dire enseigner à penser. De là l’intérêt grandissant pour le développement de la pensée critique. Mais on ne mentionne pas souvent le fait qu’en formulant sa célèbre recommandation, c’est à l’éducateur et non aux élèves que songeait Montaigne. Cet article poursuit un double objectif: d’abord, proposer une réflexion sur ce que peut vouloir dire penser et ce qu’on appelle aujourd’hui la formation de la pensée critique. Ensuite, poser la question de l’éducateur. Quelle sorte de développement intellectuel et personnel faudrait-il avoir atteint pour pouvoir former les aptitudes et les attitudes qui constituent le savoir penser? Doit-on savoir instruire à la façon du maître, écouter dans le style du facilitateur ou guider à la manière du mentor?
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