Educational Psychology: Between an Epistemic Rock and a Hard Place
Mots-clés :
educational psychology, epistemology, empirical research, generalizability, educational researchRésumé
D’après des critiques récentes dont a fait l’objet la psychologie et tout particulièrement la psychologie de l’éducation, ces disciplines feraient face à un dilemme épistémologique. En termes plus précis, un grand nombre et peut-être la plupart des affirmations sur la connaissance sont soit analytiques dans le sens péjoratif de “vraies mais superficielles,” soit arbitraires dans le sens de “très incertaines” et, par conséquent, non généralisables. Les affirmations analytiques de la psychologie de l’éducation sur la connaissance peuvent toutefois être considérées, si l’on veut être plus charitable, comme des “vérités nécessaires” ou des axiomes sur le comportement humain, qui impliquent des conséquences empiriques importantes, aléatoires et assez généralisées.
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Références
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