Semestering: Effects on Student Attitudes and Achievement
Mots-clés :
semestering, mathematics education, student achievement, student attitudes, program evaluationRésumé
Le recours à la méthodologie de la Second International Mathematics Study en vue de faire le suivi du cours de mathématiques général de la 9e année a permis de comparer le rendement des élèves qui fréquentent des écoles disposant ou non de programmes semestriels. Les comparaisons statistiques de la performance des élèves inscrits dans 16 programmes non semestriels et 17 programmes semestriels n'a révélé aucune différence significative quant à leurs attitudes ou à leurs résultats scolaires.
Références
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Raphael, D., Wahlstrom, M. W., & McLean, L. D. (1986). Debunking the semestering myth. Canadian Journal of Education, 11, 36-52.
Stennett, R. G. (1982). Semestering and cycling (Report No. 82-05). London, ON: Board of Education for the City of London.
Stennett, R. G., & Rachar, B. (1985). Grade 9 general level mathematics monitoring: Overview (Report No. 85-05). London, ON: Board of Education for the City of London.
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