What Psychology can do for Education

Résumé

Les éducateurs se fient trop souvent à des modèles trompeurs pour expliquer divers phénomènes éducatifs. Ces modèles doivent leur existence, du moins en partie, à l'absence de collaboration entre philosophes et psychologues. C'est souvent la présence de certains mots-clés, tels compétence, processus, résolution de problème ou domaine, qui révèle qu'un individu adhère à l'un ou plusieurs de ces modèles. Or, chacun de ceux-ci est soit trompeur, soit inutile.

Le langage courant offre un modèle utile aux éducateurs, à savoir le modèle téléologique ou intentionnel. Le modèle téléologique, comme les autres modèles, se trouve partout dans le monde de l'éducation, mais il entre en conflit avec les autres modèles et les contredit d'une manière subtile et qui passe parfois inaperçue.

Un remariage de la philosophie et de la psychologie s'impose. Il convient de bâtir, en collaboration avec des éducateurs, un programme de recherche qui, même s'il présente des défauts de conception, serait explicitement et délibérément axé sur l'une des logiques explicatives que nous fournit le langage ordinaire. Une telle recherche viserait à analyser soigneusement des concepts comme l'accomplissement, la polymorphie et, surtout, la réception. Ce dernier concept pourrait contribuer à un nouveau modèle pédagogique, la pédagogie de la réception, qui viendrait remplacer la pédagogie des compétences, qui, bien que mal conçue, est actuellement souveraine.