The Science Council of Canada Report, Science for Every Student: A Solution in Search of a Problem

Résumé

Le Conseil des sciences du Canada a récemment mené une étude sur « la science à la portée de tous les élèves ». Dans cette étude, le Conseil a examiné l'enseignement des sciences au Canada, a analysé le contenu des programmes et a fait des recommandations. L'étude, la première en son genre au Canada, avait une portée étendue, et, compte tenu des revendications des provinces en matière d'éducation, le Conseil mérite d'être félicité pour cette initiative de portée nationale. L'étude mérite de retenir l'attention de ceux qui enseignent et de ceux qui élaborent les politiques. Le but de cet article est d'analyser le contenu du rapport, d'examiner en quoi il peut contribuer à l'amélioration de l'enseignement scientifique au pays et d'attirer l'attention sur les politiques concernant les programmes. Notre analyse souligne un certain nombre de faiblesses de cette étude au niveau de la rigueur scientifique, de l'identification des problèmes, des mises au point, de la profondeur et des applications pratiques. Du point de vue méthodologique, l'étude semble s'aventurer sur un terrain peu solide dans ses affirmations. On peut dire que c'est un énoncé de politique qui veut passer pour de l'érudition, et qu'il existe dans l'esprit des auteurs du Conseil des sciences énormément de confusion quant à la distinction à établir entre « science » et « technologie ». D'importance encore plus grande, cependant, est l'impact de l'étude au niveau scolaire. Les auteurs du rapport sont d'avis que, si leurs recommandations sont mises en pratique, on assistera à un essor sans précédent dans le domaine de l'éducation scientifique au Canada. Comme l'étude passe pratiquement sous silence les problèmes de la mise en œuvre des programmes proposés et omet de parler du rôle des enseignants à cet égard, notre analyse indique que l'étude aura très peu d'effet sur la façon d'enseigner les sciences dans les écoles.