Fantasme et enseignement
Mots-clés :
psychanalyse, relation maître-élève, plaisir d'enseigner, formation des enseignantsRésumé
Comme toute activité professionnelle, enseigner n'est pas seulement mettre en oeuvre une activité cognitive, c'est aussi anticiper et mettre en scène les plaisirs liés à certains pouvoirs. De ce point de vue, quelques hypothèses interprétatives permettent de comprendre la dynamique de certaines situations scolaires. D'abord la fantasmatique nucléaire, soit la recréation de soi-même par la recréation d'un autre à son image idéale met en jeu des mécanismes de défense contre les deux risques attachés à cette fantasmatique: l'échec et, paradoxalement, la réussite. L'enseignement peut ensuite s'envisager selon les modalités corporelles du plaisir: nourrir et sevrer, retenir et éliminer, séduire puis se compléter. On conclut sur la nécessité de permettre aux enseignants de vivre leur fantasmatique en regrettant que certains "psy" plus ou moins humanistes aient conduit les pédagogues à culpabiliser et à réprimer certaines modalités essentielles du plaisir d'enseigner.
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