Des faiblesses du modèle expérimental à l’évaluation adaptive-interactive des interventions en éducation
Mots-clés :
évaluation en éducation, plan expérimental, recherche qualitative, signification statistique, interventions éducativesRésumé
Le propos de ce texte est de réactiver la réflexion à propos de la cohérence des démarches de recherche en éducation. À la suite des manuels, bien des chercheurs utilisent les plans expérimentaux tels que développés par Fischer et répandus par Campbell et Stanley. Ce court texte relève quelques-unes des failles de ce modèle de recherche appliqué à l'évaluation des interventions en éducation, puis présentant la perspective adaptative-interactive proposée par Huberman, il pense y trouver plus de cohérence méthodologique.
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