L’humanisation de l’école secondaire par l’implantation d’un processus d’auto-développement
Mots-clés :
écoles secondaires, humanisation scolaire, développement organisationnel, analyse institutionnelle, gestion scolaire, changement participatifRésumé
L'implantation des grands complexes scolaires que sont les écoles secondaires polyvalentes suite à la réforme scolaire au Québec au cours des années 60 ne s'est pas fait sans difficulté. Les critiques du temps ont d'ailleurs fait largement état de ces problèmes. Le terme le plus souvent utilisé pour qualifier l'état de désœuvrement qui y régnait fut celui de déshumanisation. Dans le but d'aider les établissements d'enseignement secondaire à trouver des solutions à leurs problèmes, une équipe de recherche a tenté d'implanter dans dix écoles un processus d'auto-développement. Un des aspects importants de ce projet était de fournir à chacune d'elles, au moyen de l'analyse institutionnelle, un diagnostic sur l'état de son fonctionnement dans la perspective que les agents concernés (élèves, enseignants, parents et administrateurs) puissent réaliser les changements souhaités. Dans la grande majorité de ces établissements scolaires, le projet a eu un impact important. Il a de plus, dans la moitié d'entre eux, suscité la mise en place d'une table de gestion et créé une habitude de concertation.
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