Communicational Effectiveness of English Children in French Schools
Mots-clés :
bilingual education, French immersion, oral communication, communicative competence, first language development, language acquisitionRésumé
Cette étude se propose de faire l'évaluation de la maîtrise de la langue maternelle qu'ont les jeunes anglophones de l'élémentaire qui sont inscrits dans trois différents programmes. Tous ces jeunes anglophones, de la maternelle à la deuxième année, sont soumis à un exercice commun de communication (referential communication task). Un premier groupe fréquentait l'école anglaise; un deuxième groupe, l'école française, et un troisième groupe, l'école anglaise — les enseignants y étant francophones. Malgré la diversité des expériences scolaires des enfants de ces trois groupes, tous ont réussi à communiquer de façon efficace et à se mettre à l'écoute de leurs interlocuteurs. Les résultats de l'étude démontrent que chez les enfants plus âgés, la communication est plus efficace que chez les plus jeunes. De là, on en a conclu que la maîtrise et le perfectionnement de la langue maternelle, à l'oral, ne sont pas touchés par la fréquentation d'un établissement scolaire qui n'est pas de la langue maternelle des enfants. On a par la suite tenté de créer un modèle multi-variable d'intercommunication au niveau verbal.
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