Behaviorism Is Also a Humanism

Auteurs-es

  • John McLeish University of Victoria

Mots-clés :

behaviorism, radical behaviorism, educational philosophy, operant conditioning, humanism, learning theory, educational psychology

Résumé

L'auteur soutient que les caractéristiques propres à l'espèce humaine et à la personne ne peuvent se définir qu'en fonction d'un environnement particulier et de l'histoire personnelle d'une mise en place de structures utilisant la loi du renforcement. La notion très complexe d'un « organisme qui réagit en fonction d'un milieu », notion que nous devons tout d'abord à Pavlov, Skinner et Sechenov, nous fournit la seule théorie acceptable d'humanisme psychologique. Loin de dévaloriser la liberté et la dignité humaines, le behaviorisme radical nous fournit un humanisme qui a de la substance aussi bien qu'une méthodologie qui peut intégrer l'origine et l'évolution de ces caractéristiques. Il y a déjà longtemps que les philosophes de l'éducation auraient dû se libérer de leurs fantasmes de Skinner qu'on représente « déguisé en bonhomme sept heures » et se mettre sérieusement à l'étude du behaviorisme radical; ils refusent, au risque de devenir inutiles, d'admettre ce qui est connu de tous. Cette étude tente de faire la synthèse de cette connaissance.

Références

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Skinner, B. F. Verbal Behavior. New York: Appleton-Century-Crofts, 1957.

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Publié-e

01-01-1976

Comment citer

McLeish, J. (1976). Behaviorism Is Also a Humanism. Revue Canadienne De l’éducation, 1(4), 69–81. Consulté à l’adresse https://cje-rce.ca/index.php/cje-rce/article/view/7897

Numéro

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