An Analysis of the Readability of Elementary Level Books Concerning Native Canadian Indians
Mots-clés :
readability, children's literature, indigenous education, elementary education, reading materials, literacyRésumé
Après avoir établi la nécessité de donner aux ouvrages romancés et non romancés un contenu adapté aux besoins d'identification des enfants indiens du Canada et aux connaissances à fournir à la fois à ces enfants et aux jeunes non-Indiens, on a effectué une analyse de la difficulté des ouvrages traitant de la culture des Indiens. Vu le nombre grandissant d'ouvrages publiés récemment sur les Indiens du Canada, on a dû établir un système d'évaluation simple mais précis. Le graphe de lisibilité de Fry, modifié par celui-ci en 1973 pour inclure les noms propres, a semblé répondre à ces besoins et a été utilisé pour l'analyse. La méthode employée a été développée dans ce mémoire. Des appendices fournissent une liste des ouvrages sur les Indiens classés par genres et comprenant les légendes, les ouvrages romancés et les biographies.
Références
Fry, E. "A Readability Formula That Saves Time: Readability Graph." Journal of Reading, 1968, 11, 513–516.
Johnson, R. E., & Vardian, E. B. "Reading, Readability and Social Studies." The Reading Teacher, 1973, 26, 483–488.
Pennock, C. D. "An Analysis of the Readability of Intermediate Level Social Studies Textbooks." In L. O. Ollila, E. G. Summers, J. Downing, & P. Viel (Eds.), Learning to Read / Reading to Learn: Proceedings of the Transmountain Far West Regional Reading Conference. Victoria, B.C., 1974. (a)
Pennock, C. D. "Social Studies Textbooks in Grades 4 through 7: Are They Really Too Hard?" Exploration: Journal of the British Columbia Social Studies Teachers' Association, 1974, 14, 68–73. (b)
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