Perceptions du plagiat par de futurs enseignants québécois : dimensions éthiques et pédagogiques

Résumé

Cet article présente les données d’une étude sur le plagiat réalisée en 2018 auprès d’une population de 300 étudiants de dernière année inscrits dans un programme de formation à l’enseignement de l’Université Laval. Son premier objectif était de tracer un portrait des perceptions qu’ont les futurs enseignants du plagiat chez les élèves du primaire et du secondaire. Le questionnaire comprenait 22 questions portant autant sur leurs expériences du plagiat que sur les interventions pédagogiques pour le traiter. Trois questions principales ont orienté cette recherche : les futurs enseignants 1) possèdent-ils des connaissances suffisantes sur le plagiat ? 2) Connaissent-ils les actions pédagogiques et éthiques pour traiter le plagiat en amont et en aval ? 3) Sont-ils bien formés sur les problèmes de plagiat ? Même s’ils déclarent avoir de bonnes connaissances sur le plagiat, ils confessent des lacunes pour chacune des trois questions de recherche. Nous arrivons à la conclusion que les futurs enseignants devraient être mieux formés pour traiter en amont et en aval le plagiat sous toutes ses formes.

Mots-clés : plagiat, formation enseignante, recherche scolaire, éthique