Partage et développement de savoirs professionnels en milieu collégial : l’apport du groupe de codéveloppement professionnel accompagné
DOI:
https://doi.org/10.53967/cje-rce.6211Keywords:
professional knowledge, college, professional co-development groupAbstract
Professional knowledge in teaching develops through constant interaction between theory and practice (Morales Perleza, 2016). This development is imbued with challenges inherent in the education sectors. For college teachers, who are generally poorly prepared to teach, these challenges relate to teacher training, the complexity of the task, and the reality of their students. To support the professional development of eight college teachers, an action-research-training project was coordinated by two researchers, an educational advisor, and a research assistant. The main objective was to identify professional knowledge that was shared and developed within a professionally supported co-development group. The analysis of the data, collected from the summaries of each of the meetings and a focus group, made it possible to highlight the types of professional knowledge most frequently shared by teachers, including those on students, pedagogical, contextual, curricular, collaborative, and human.
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