Une étude du script classe
Keywords:
cognition sociale, développement cognitif, enseignement primaire, enseignement secondaireAbstract
La recherche rapportée dans cet article vise à décrire et à comparer les représentations du script classe chez des élèves de sexes et d’ordres d’enseignement différents. Soixante-quatre élèves du primaire (quatrième et sixième année) et du secondaire (deuxième et cinquième) inscrits à la Commission des écoles catholiques de Montréal (C.E.C.M.) y ont participé. Les garçons et les filles ont été répartis en nombre égal et aléatoirement à chaque ordre d’enseignement. Ils ont été interrogés individuellement. L’analyse des protocoles écrits a permis de dresser des tableaux détaillés de la structure de la représentation du script classe (buts, événements, rôles, accessoires) et de présenter la synthèse des principales composantes du script classe chez les élèves. Les résultats concernant les buts, les rôles et les événements de la classe, des garçons et des filles des quatre ordres d’enseignement ne sont pas significativement différents. Enfin, les élèves du primaire, garçons ou filles, verbalisent plus d’événements dans la catégorie hors-classe, et les garçons du secondaire font référence à moins d’accessoires.
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