The Unspeakable Curriculum: Moral Education from a Non-Aristotelian Standpoint

Abstract

Au cours du Premier Congrès de l'Éducation Canadienne, on a proposé de répartir les écoles selon leurs différentes conceptions éthiques; il s'agirait de distinguer entre celles qui s'orientent soit vers une morale absolue, soit vers une morale relative. L'auteur conteste cette proposition à partir d'une analyse du concept même de valeur. Il soutient aussi qu'on peut échapper au dilemme d'Aristote par une logique de valeur plus subtile et plus complexe. Il en conclut que, non seulement on ne peut exclure de l'enseignement un système de valeur, mais encore que l'on doit réserver une certaine place au statu quo. De plus une formation morale que se poursuit toute une vie s'adresse à une élite. Étant donné que peu d'individus atteignent jamais une véritable autonomie, la polémique de la formation morale dans les écoles est à vrai dire trompeuse: la formation morale dans le sens le plus large du terme s'acquiert ultra vires du système scolaire. L'article examine aussi quel est et quel devrait être le rôle de l'école quant aux valeurs morales.