Self-Government and the Teaching Profession: A Comparison of Canada and Scotland

Abstract

Une revue des modalités de self-management professionnel, spécialement en Ontario, révèle une tendance à l'inclusion de représentants du public et du gouvernement dans les organismes de régulation et une modification de leur autonomie. Au Canada, les ministres de l'éducation détiennent le pouvoir ultime en matière de permis et de brevet d'enseignement, bien que chaque province possède un Conseil quelconque fournissant des avis au ministre ou aux universités quant à la formation et la certification des enseignants. Par ailleurs, l'Écosse a créé en 1965 un Conseil Général de l'Enseignement qui confère aux enseignants une large mesure de self-management. Le Conseil qui est ni créature corporative, ni succursale du gouvernement, se compose de 49 membres dont 30 enseignants. Il peut légitimement prétendre agir comme instrument de contrôle d'une profession à la fois publique et autogérée. La conclusion ouvre quelques perspectives sur le self-management professionnel de l'enseignement dans le contexte canadien.