The Phenomenology of Pedagogic Observation

Abstract

Un nombre important d'éducateurs se sont récemment faits critiques d'un mode courant de pensée qui se veut instrumental et rationnel, lequel mode prédomine lorsqu'il s'agit de recherche dans le domaine des programmes d'études. On a mentionné que la phénoménologie et l'herméneutique pourraient fournir d'autres paradigmes de recherche, mais jusqu'ici les progrès se font attendre en ce sens. Dans cet article, on tente de relier certains aspects de la méthode phénoménologique à la littérature pédagogique de l'« École d'Utrecht ». L'accent est mis sur la signification de l'observation pédagogique. Des descriptions phénoménologiques peuvent contribuer à améliorer les pratiques éducatives même si ces descriptions ne fournissent pas de schémas de cueillette de données basés sur le comportement, sur des habiletés et des techniques d'observation. L'aspect pratique d'une description réside plutôt dans la contribution qu'elle apporte à la structure profonde de notre compréhension de l'objet.