The Effects of Principle-Testing Discussions on Student Attitudes towards Selected Groups Subjected to Discrimination
Keywords:
moral development, discrimination, student attitudes, prejudice, values education, attitude changeAbstract
À l’aide d’un modèle factoriel 3 × 3 (développement moral par traitement), on a testé l’effet des discussions au cours desquelles sont jugés les différents principes sur les attitudes des élèves envers des groupes fréquemment sujets à discrimination et l’action réciproque entre ces discussions et le développement moral.
On a, au hasard, soumis à ce traitement 118 élèves de 9e année d’une école de grande ville; les professeurs y ont de la même façon été soumis dans le cadre du développement moral. On a évalué leurs attitudes envers les femmes, les handicapés physiques et les natifs du continent indien en utilisant un inventaire Likert comprenant 45 questions. L’analyse multivariée de la variance des résultats postérieurs au traitement a révélé des différences significatives dans l’attitude envers les handicapés physiques à la fois pour le traitement et le développement moral; on n’a pas enregistré d’autres différences significatives.
Ces résultats indiquent une certaine réserve quant à l’utilisation de discussions au cours desquelles sont jugés les différents principes comme méthode de changement d’attitudes envers des groupes sujets à discrimination. On a admis que les attitudes des élèves envers les femmes et les natifs du continent indien étaient déjà fondées en raison de discussions et d’expériences antérieures. À l’opposé, les cas de discrimination à l’égard des handicapés physiques peuvent être plus nouveaux.
References
Cohen, J., & Struening, E. L. Opinions about mental illness in the personnel of two large mental hospitals. Journal of Abnormal Social Psychology, 1962, 64, 349-360.
Coombs, J. R., & Meux, M. Teaching strategies for value analysis. In L. E. Metcalf (Ed.), Values education. Washington, D.C.: National Council for the Social Studies, 1971.
Davidson, F. Respect for persons and ethnic prejudice in childhood. Harvard, Mass.: Center for Moral Education and Research, 1975.
Festinger, L. A theory of cognitive dissonance. Palo Alto: Stanford University Press, 1957.
Finn, J. D. A general model for multivariate analysis. New York: Holt, Rinehart and Winston, 1974.
Goldberg, A. L. The effects of two types of sound motion pictures on the attitudes of adults toward minorities. Journal of Educational Sociology, 1956, 29, 386-391.
Hayes, M. L., & Conklin, M. E. Intergroup attitudes and experimental change. Journal of Experimental Education, 1953, 22, 19-36.
Hoyt, C. Test reliability estimated by analysis of variance. Psychometrika, 1941, 6, 153-160.
Hummel, T. J., & Sligo, J. R. Empirical comparison of univariate and multivariate analysis of variance procedures. Psychological Bulletin, 1971, 76(1), 49-57.
Katz, D., Sarnoff, I., & McClintock, C. Ego-defense and attitude change. Human Relations, 1956, 9, 27-45.
Kohlberg, L. Stages of moral development as a basis for moral education. In C. M. Beck, B. G. Crittenden, and E. V. Sullivan (Eds.), Moral education. Toronto: University of Toronto Press, 1971.
Mastrude, R. G. Dangerous parallel. Glenview, Ill.: Scott, Foresman & Co., 1969.
Nadler, E. B., & Morrow, W. R. Authoritarian attitudes toward women and their correlates. Journal of Social Psychology, 1959, 49, 113-123.
Woodward, J. A., & Overall, J. E. Multivariate analysis of variance by multiple regression methods. Psychological Bulletin, 1975, 82(1), 21-32.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
The Canadian Journal of Education follows Creative Commons Licencing CC BY-NC-ND.
