On Conceptualizing Child Well-Being: Drawing on Disciplinary Understandings of Childhood

Résumé

Compte tenu de l’attention accrue accordée au bien-être des élèves par les systèmes d’éducation au Canada et ailleurs, le présent article vise à découvrir si et comment le bien-être des enfants devrait être conceptualisé différemment de celui des adultes. Cette étude théorique répond à ces questions et soutient que la distinction conceptuelle doit être fondée sur une compréhension de l’enfance (c’est-à-dire la compréhension socialement construite de la vie des enfants). Elle présente d’abord les principales conceptions de l’enfance extraites de quatre disciplines universitaires qui s’intéressent aux enfants. Elle développe ensuite une vision intégrative de l’enfance en s’appuyant sur ces quatre principes disciplinaires. Enfin, elle détermine les implications de cette vision intégrative de l’enfance pour toute conceptualisation du bien-être de l’enfant.

Mots-clés : bien-être des enfants, bien-être des élèves, enfance