Comité éditorial

Le Dr Nicholas Ng-A-Fook est professeur aux études des programmes d’enseignement de l’Université d’Ottawa, située sur les terres ancestrales non cédées du peuple algonquin Anishinaabeg. Ses recherches touchent divers domaines, notamment les études curriculaires, les études coloniales, l’écriture biographique et l’enseignement de l’histoire. En tant que membre clé de l’équipe éditoriale de la Revue canadienne de l’éducation, Dr Nicholas Ng-A-Fook apporte plus de deux décennies d’expérience dans le domaine de la rédaction bilingue. Il a été rédacteur francophone en chef pour l’Association Canadienne des Études Curriculum (ACÉC) et coédite actuellement plusieurs séries nationales et internationales. Il s'est mérité plusieurs prix nationaux et internationaux, entre autres, le Prix de services émérites Herbert T. Coutts (2024) décerné par la Société canadienne pour l’étude de l’éducation (SCÉÉ), le Prix de services émérites Ted T. Aoki (2018) décerné par l’ACÉC, le Prix de la Société d’histoire orale du Canada (SHOC) (2018), le Prix du livre collectif exceptionnel de l’Association canadienne pour l’étude des fondements en éducation (ACÉFÉ) (2021), et le Prix R.W.B. Jackson (2023). Sa vision éditoriale demeure déterminée à garantir des recherches rigoureuses, accessibles, créatives et socialement responsables dans les différents champs de la recherche en éducation.

Le Dr Doron Yosef-Hassidim est un professionnel et un spécialiste du domaine de l’éducation qui possède une expérience internationale auprès d’établissements d’enseignement primaire, secondaire et supérieur au Canada, en Israël et aux États-Unis. Il a enseigné au département d’études supérieures et de la recherche en éducation de Lakehead University, ainsi qu’au sein du programme de formation des enseignants de Thompson Rivers University, et à l’école de formation des enseignants de l’Université d’État de Floride. Ses recherches portent notamment sur la théorie de l’éducation, la philosophie politique et sociale de l’éducation, et le leadeurship éducatif. Il dirige également des travaux universitaires interdisciplinaires et internationaux sur l’autonomie de l’éducation. Au cours de sa carrière, il a occupé différents postes liés au leadeurship et au développement professionnel des enseignants. Il enseigne actuellement au School District No 73, à Kamloops, et travaille au développement de cours de doctorat pour l’Institut d’éducation de la République de Malte.

Dre Claude Quevillon Lacasse est professeure adjointe à la Faculté d’éducation de l’Université d’Ottawa. Elle est membre des unités de recherche Educlang et Erudid. Ses recherches portent sur le développement de compétences bi-/plurilingues, la conscience méta-/interlinguistique, la didactique intégrée des langues, la didactique de la grammaire et de l’écriture, notamment par les textes authentiques tels que la littérature jeunesse, ainsi que la formation initiale et continue des enseignant·es de langue. Elle donne régulièrement des formations sur ses intérêts de recherche et elle participe à plusieurs projets de développement professionnel auprès d’enseignant∙es de langue.

Dre Myra Deraîche est professeure à l’École de langues de l’Université du Québec à Montréal et codirectrice du Groupe de recherche sur les jumelages interculturels (GReJI). Elle enseigne le français langue seconde depuis 25 ans. Ses intérêts de recherche portent sur l’enseignement de l’écriture en langue seconde, l’écrit en contexte interculturel, l’éducation et la communication interculturelle, le CV des personnes immigrantes et leur intégration sur le marché de l’emploi. Elle a coédité deux ouvrages collectifs (en français en 2015 ; en anglais en 2022) et une revue thématique (en 2018) sur les jumelages interculturels.

Le Dr Chenkai Chi est chercheur postdoctoral à la Faculté d’éducation de l’Université de Windsor, où il a obtenu son diplôme doctoral. Depuis 2016, il travaille sur le projet de subvention de partenariat du CRSH de Xu et Connelly, et est le lauréat de la bourse d’études supérieures de l’Ontario, de la bourse de doctorat du CRSH et de la bourse de recherche Mitacs Globalink. Ses recherches portent sur la formation des enseignants, l’éducation comparée, l’acquisition de l’anglais comme langue seconde, l’intégration des programmes d’études et l’apprentissage réciproque. En collaboration avec des éducateurs du Canada et de la Chine, il s’intéresse depuis peu aux approches interdisciplinaires de l’enseignement à la durabilité.

Will Burton est chargé de cours en éducation sociale et environnementale à l’Université de Winnipeg. Il a consacré dix ans de sa carrière comme enseignant et directeur d’école d’établissements primaire et secondaire à Winnipeg, travaillant dans des programmes traditionnels et alternatifs, prônant et mettant principalement en œuvre des approches d'enseignement et d’apprentissage par projet. Il continue de s’impliquer dans le système scolaire du préscolaire au secondaire, plus récemment à travers divers projets de recherche-action. Will axe actuellement ses recherches sur la théorie et la pratique de l’éducation basée sur le lieu, ainsi que sur l’éducation aux changements climatiques dans l’enseignement primaire au Manitoba.

René Salem est doctorant à l’Université de Montréal et coordonnateur au Laboratoire de recherche en didactique de l’histoire P.H.A.R.E. Fort de douze années d’expérience dans l’enseignement de l’histoire et des sciences sociales, il oriente ses travaux vers l’étude des finalités de l’enseignement de l’histoire et l’analyse des pratiques enseignantes. Il contribue également à des recherches portant sur l’éducation à la citoyenneté et à la pensée critique, l’analyse des outils didactiques en histoire, la littératie historique, l’intégration du jeu vidéo en classe, ainsi que l’impact des supports didactiques et des pratiques enseignantes sur l’atteinte des objectifs citoyens des programmes scolaires. Il est aussi auteur et co-auteur de divers articles et chapitres scientifiques dans son domaine.

Sharon Hu occupe le poste de directrice de la rédaction à la RCE depuis 2019. Cette conceptrice pédagogique expérimentée se spécialise dans l’utilisation des médias et d’activités interactives pour créer des expériences d’apprentissage en ligne percutantes. Le vif intérêt de Sharon à recourir aux technologies en éducation pour améliorer l’expérience d’apprentissage l’a amenée à travailler à la Faculté d’éducation de l’Université de la Colombie-Britannique (UBC), à l’Autorité sanitaire Fraser ainsi qu’au Centre sur la toxicomanie de la Colombie-Britannique (BCCSU).