Une analyse des espèces de capitaux mobilisées dans le choix d’une école secondaire pour des parents qui n’ont pas fréquenté l’université
DOI:
https://doi.org/10.53967/cje-rce.6869Keywords:
Symbolic capital, school choice, school markets, unequal access to knowledgeAbstract
In Quebec, regular public schools, public schools with specific programs, and private schools coexist. The sociological analysis of these school markets requires consideration of the choices made by parents to understand the practices and discourse of social actors, as well as the structural factors that influence them. Indeed, not all parents have the same advantages when it comes to seeking information and to choosing a school for their children. This article aims to explore how parents living in disadvantaged environments, who did not attend university, mobilize their symbolic capital (according to Pierre Bourdieu’s definition) to choose a secondary school for their children, across different cities in the province of Quebec (Montreal, Sherbrooke, Quebec City, and Rimouski). The study is based on 24 semi-structured interviews conducted with parents in the process of choosing a secondary school for their children. The thematic analysis of the interviews shows that most parents without a university degree nevertheless are able to navigate and leverage the capital they possess in order to make an informed school choice for their children. Through the parents’ discourse, it becomes clear that values guide their choices, sometimes independently of financial means.
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