The Egalitarian Paradox in Public Education

Abstract

L'un des paradoxes de notre société c'est que plus nous traitons les gens d'une manière égale et plus nous accentuons leur absence d'égalité. À l'opposé, si nous désirons que les individus parviennent à l'égalité en ce qui concerne leur position sociale, leur situation et leur réussite, il nous faudra les traiter de manière inégale. Nulle part ce paradoxe n'est plus évident que dans nos systèmes d'enseignement public. Le maître compétent découvrira assez vite qu'il existe bien des niveaux différents de capacité et de réussite dans sa classe. Si le maître consacre autant de temps et d'effort à chaque élève, il est probable que les élèves les plus doués dépasseront rapidement ceux qui sont plus lents et que les efforts du maître auront pour effet d'accroître les inégalités de capacité et de réussite qui existent déjà. D'autre part, si le maître trouve qu'il est important d'enseigner un certain nombre de matières inscrites au programme, il lui faudra travailler davantage avec les enfants plus lents afin d'arriver à son but. L'ensemble des idées pédagogiques du maître se reflètera sur la manière dont il abordera ce paradoxe d'égalité. Ce texte étudiera un nombre de possibilités qui s'offrent au maître.