Nouveautés de Statistique Canada
Communiqué :
Informations financières des universités pour l’année scolaire 2018-2019 et projections des répercussions de la COVID–19 pour l’année scolaire 2020-2021
https://www150.statcan.gc.ca/n1/daily-quotidien/201008/dq201008b-fra.htm?CMP=mstatcan
Veille scientifique du CRIFPE | No. 225, 8 octobre 2020
Livres
Beaupré, S., Lefebvre, J. & de Champlain, Y. (dir.) (2020). L’ analyse réflexive en enseignement professionnel et technique. De la théorie à la pratique. Presse de l’Université du Québec.
Chapleau, N. & Godin, M.-P. (dir.) (2020). Lecteurs et scripteurs en difficulté. Propositions didactiques et orthodidactiques. Presse de l’Université du Québec.
Gravelle, F. (dir.) (2020). Nouvelle gouvernance scolaire. Impacts sur l’agir des professionnels de l’enseignement. Presse de l’Université du Québec.
Guay, R., Michaud, P., Paquet, F. & Poirier, S. (dir.) (2020). La réussite scolaire dans l’enseignement collégial québécois. Presse de l’Université Laval.
Mémoires et thèses
Bélanger, C. (2020). Facilitateurs et obstacles de l’utilisation d’un prédicteur orthographique par des élèves dyslexiques-dysorthographiques du primaire en production écrite. Mémoire de maîtrise inédit, Université du Québec en Outaouais.
Tremblay, S. (2020). Les déterminants de la motivation au travail : le cas des enseignants de la formation professionnelle. Mémoire de maîtrise inédit, Université du Québec à Chicoutimi.
Rapports et études
Fonds de recherche du Québec, (. (2020). L’UNIVERSITÉ QUÉBÉCOISE DU FUTUR. Tendances, enjeux, pistes d’action et recommandations. Fonds de recherche du Québec.
OCDE (2020). PISA 2018 Results (Volume V) Effective Policies, Successful Schools. OCDE.
Périodiques professionnels
American Educator, 44(3) 2020
EdCan, 60(3) 2020
Phi Delta Kappan, 102(2) 2020
TRACeS, (246) 2020
Revues scientifiques
Éducation et Francophonie, XLVIII(2) 2020
Formation et Profession, 28(2) 2020
Journal of Curriculum Studies, 52(5) 2020
Sociology of Education, 93(4) 2020
Studies in Science Education, 56(2) 2020
Colloques en éducation
Sommet du numérique en éducation
Colloque International en Éducation du CRIFPE
58e congrès – Journée de formation
7ème Conférence Annuelle Internationale sur l’Education Inclusive et la Pédagogie de Projet pour la Paix et le Développement
3rd International Conference on Teaching, Education and Learning
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Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)
Le CRIFPE est le seul centre de recherche qui se consacre à l’étude de la formation et de la profession enseignante. Centre interuniversitaire et multidisciplinaire, le CRIFPE comprend actuellement plus de 700 membres : 124 chercheurs, 41 chercheurs internationaux, plus de 500 étudiants à la maîtrise et au doctorat. Les membres du CRIFPE appartiennent aux principales disciplines des sciences sociales et humaines appliquées à l’étude de l’éducation et proviennent de quelques 40 universités.
Nouveautés de Statistique Canada
Communiqué :
Enquête nationale auprès des diplômés : tableaux de données, 2018 (promotion de 2015)
https://www150.statcan.gc.ca/n1/daily-quotidien/201005/dq201005f-fra.htm?CMP=mstatcan
Dernière édition du magazine Éducation Canada
Pour savoir en plus, consultez le numéro ici.
Invitation à participer au sondage
Bonjour, je m’appelle Sherry Sullivan. Je suis doctorante dans le Peace and Conflict Studies Program (programme d’études sur la paix et les conflits) de l’Université du Manitoba. Je travaille en enseignement postsecondaire depuis 20 ans, notamment en perfectionnement du corps professoral en ce qui a trait à l’enseignement, à l’apprentissage et à l’élaboration de curriculums. Au cours des cinq dernières années, j’ai travaillé plus particulièrement sur des initiatives qui soutiennent le perfectionnement du corps professoral en matière d’équité, de diversité et d’inclusion (ÉDI). Si la recherche ne manque pas sur les besoins de formation en ÉDI pour le personnel enseignant du réseau scolaire canadien de la maternelle à la 12e année, très peu d’études ont été menées sur les besoins et la situation courante de la formation en ÉDI pour le corps professoral et le personnel dans les établissements postsecondaires canadiens.
Je vous invite à participer, tout à fait volontairement, au sondage; il permettra de recueillir des données susceptibles de nous aider à mieux comprendre la situation actuelle de la formation en ÉDI pour le corps professoral et le personnel dans les établissements postsecondaires canadiens. La présente recherche vise donc à examiner la situation actuelle de la formation en ÉDI pour le corps professoral et le personnel, à savoir comment (ou si) elle est évaluée, à connaître les incidences des efforts de formation ainsi qu’à relever les obstacles et les réussites. Bien que plusieurs études nationales aient été menées récemment sur l’ÉDI et les établissements postsecondaires canadiens, il n’y a pas d’étude ou de discussion spécifique sur le domaine critique de la formation du corps professoral et du personnel.
La recherche dans ce domaine est essentielle, car de nombreuses questions sont actuellement soulevées quant au rôle des établissements postsecondaires dans l’avènement d’une société équitable. La plupart des collèges et universités du Canada ont des plans stratégiques ou des énoncés de vision, de mission et d’objectifs dans lesquels ils déclarent adhérer aux valeurs d’ÉDI et indiquent la manière dont ils soutiennent la réconciliation. Cependant, la question qui doit être soulevée est celle de savoir comment (ou si) ils s’assurent que tous les membres du corps professoral et du personnel possèdent les connaissances et les compétences nécessaires pour soutenir ces objectifs. Il est important de commencer à répondre à cette question, car le rapport de la CVR, le rapport de la FFADA, le groupe Indigenous Faculty and their Allies (membres du corps professoral et leurs alliés), le CMEC, le BCEI, les mouvements Black Lives Matter et de nombreux universitaires appellent à des initiatives de formation en ÉDI axées sur des processus de renforcement plus profond des relations.
Qu’entendons-nous par formation en ÉDI pour le corps professoral et le personnel?
Pour les besoins de cette recherche, la formation en ÉDI pour le corps professoral et le personnel s’entend de l’ensemble des moyens mis en œuvre pour offrir des occasions de formation/d’éducation aux membres du corps professoral et du personnel afin de les sensibiliser à l’ÉDI. Il peut s’agir d’ateliers de formation interculturelle, de formations en présentiel ou en ligne sur la sécurité culturelle, de formations particulières comme l’exercice des couvertures, d’instituts d’été axés sur les peuples autochtones et la réconciliation, le travail avec des étudiants et étudiantes de cultures diverses, l’équité dans l’embauche, le respect de l’accessibilité, etc.
Bien que tous les efforts aient été déployés pour inviter des participants et participantes engagés dans formation en ÉDI pour le corps professoral et le personnel, on sait qu’il se passe beaucoup de choses au Canada à l’extérieur des bureaux et dans des services dont les initiatives d’ÉDI ne sont pas le principal mandat. Pour faire en sorte que toutes les voix soient entendues, je vous serais reconnaissante de bien vouloir transmettre cette invitation à toute personne de votre connaissance qui pourrait correspondre à cette description.
Pour poursuivre la discussion
Une fois le sondage terminé, plusieurs groupes de discussion seront créés en ligne afin de poursuivre et d’approfondir la discussion. Ces groupes devraient se réunir à l’été 2020. Si vous souhaitez participer à un groupe de discussion en ligne qui explore plus avant la formation en ÉDI pour le corps professoral et le personnel, veuillez me contacter à l’adresse sulliva0@myumanitoba.ca. Les groupes de discussion devraient durer entre 1,5 et 2 heures.
Il faudra entre 20 et 40 minutes pour répondre au sondage, selon la façon dont vous répondez aux questions ouvertes. Cette recherche a été approuvée par le Joint-Faculty Research Ethics Board (conseil facultaire mixte d’éthique de la recherche) de l’Université du Manitoba.
https://www.surveymonkey.com/r/9GV6V6Y
Avec ma gratitude et en solidarité, Sherry Sullivan
Candidate au doctorat, programme d’études sur la paix et les conflits, Université du Manitoba
Sulliva0@myumanitoba.ca
204 807-7290
Directrice de recherche : Dr Jessica Senehi Jessica.Senehi@umanitoba.ca
204 474-7978
Ottawa, Ontario (24 septembre 2020) – La Nouvelle organisation d’infrastructure de recherche numérique (NOIRN) est heureuse d’annoncer les noms des 22 chercheurs multidisciplinaires qui seront les premiers membres du Conseil des chercheurs. Le Conseil des chercheurs est un élément critique de la mission de la NOIRN dont l’ambition est de mobiliser les chercheurs, dans le contexte de l’élaboration d’un nouveau modèle de service pour porter la nouvelle stratégie canadienne d’infrastructure de recherche numérique (IRN).
« Au nom du conseil d’administration de la Nouvelle organisation d’infrastructure de recherche numérique, je souhaite la bienvenue et je félicite les premiers membres du Conseil des chercheurs de la NOIRN », déclare la présidente du conseil d’administration de la NOIRN, Janet Davidson, OC. « Ce groupe impressionnant de visionnaires et de penseurs stratégiques apporte des années d’expérience diversifiée en recherche et d’expertise en calcul informatique de pointe pour la recherche, en logiciels de recherche et en gestion des données. Les contributions de ce groupe de chercheurs seront précieuses au conseil d’administration et à la direction de la NOIRN dans sa collaboration pour évaluer les besoins des chercheurs, pour élaborer le premier plan stratégique de la NOIRN et pour soutenir la croissance de la NOIRN ».
Après un processus récent d’appel public de candidatures indépendantes et de proposition de candidatures par les membres principaux de la NOIRN, un comité de sélection du Groupe consultatif de chercheurs a recommandé des candidats pour approbation au conseil d’administration de la NOIRN.
M. Guillaume Bourque de l’Université McGill et président du Groupe consultatif de chercheurs de la NOIRN, a été nommé président intérimaire du Conseil des chercheurs par le conseil d’administration de la NOIRN, pour un mandat de six mois. « M. Guillaume Bourque a été choisi pour donner l’impulsion nécessaire aux actions prioritaires du nouveau Conseil des chercheurs », ajoute Mme Davidson. « En mars 2021, le Conseil des chercheurs élira un nouveau président parmi ses membres. Nous remercions chaleureusement M. Bourque pour ses orientations et les services qu’il continue de rendre à la communauté de recherche canadienne. »
Le nouveau Conseil des chercheurs est composé des 22 membres suivants :
Guillaume Bourque, Université McGill
Karen Bakker, Université de Colombie-Britannique
Girma Bitsuamlak, Université Western
Bruno Blais, Polytechnique Montréal
Susan Brown, Université de Guelph
Carolyn Côté-Lussier, Institut National de la Recherche Scientifique
Constance Crompton, Université d’Ottawa
Carl D’Arcy, Université de Saskatchewan
Rebecca Davis, Université du Manitoba
Philippe Després, Université Laval
Erin Dickie, CAMH (Centre de toxicomanie et de santé mentale)
Benoît Dupont, Université de Montréal
Laura Estill, Université St-Francis-Xavier
Benjamin Fung, Université McGill
Anne Martel, Sunnybrook Research Institute
Erika Merschrod, Université Memorial
Marie-Jean Meurs, Université du Québec à Montréal
Rebecca Pillai Riddell, Université York
Erik Rosolowsky, Université d’Alberta
Pekka Sinervo, Université de Toronto
Randall Sobie, Université de Victoria
Amol Verma, Unity Health Toronto
Les actions de sensibilisation de la NOIRN ont permis de constituer un solide bassin de 137 candidats, dont 117 ont été proposés par des membres principaux de la NOIRN. « Nous sommes très heureux de la diversité qui caractérise le Conseil des chercheurs, notamment la diversité des domaines de recherche, des régions géographiques, des langues, des genres et des phases de carrière », souligne Mme Davidson. « Les principes d’équité, de diversité et d’inclusion (EDI) ont été pris en compte tout au long du processus de sélection, afin que la NOIRN respecte ses engagements sur ces sujets. Le Conseil des chercheurs est un projet en cours, dont l’objectif est d’assurer que ses membres et les travaux de la NOIRN reflètent véritablement la diversité de l’entreprise de recherche au Canada. »
Conformément au modèle de gouvernance final du Conseil des chercheurs de la NOIRN, lequel est basé sur un vaste processus de consultation et des recommandations de la communauté de recherche, les membres du Conseil des chercheurs sont nommés pour des mandats de trois ans et un maximum de deux mandats, sous réserve de confirmation après un an. Le groupe ciblera ses efforts sur les priorités suivantes :
Veiller à ce que la diversité de voix des chercheurs soit bien représentée au conseil d’administration de la NOIRN et lui fournir des avis éclairés sur les besoins des chercheurs.
Collaborer avec la direction de la NOIRN au niveau opérationnel pour évaluer les besoins des chercheurs et s’assurer que leurs besoins prioritaires sont pris en compte dans les plans stratégiques, dans les activités et dans les processus de planification du travail.
Élaborer des processus réunissant des chercheurs de diverses disciplines pour définir, synthétiser et valider leurs priorités actuelles et futures. Le processus d’identification des besoins comprend un classement prioritaire des besoins dans un contexte de ressources limitées. Le Conseil des chercheurs réalisera des activités de contact avec la communauté de recherche pour connaître les besoins nationaux d’IRN.
Établir une culture de service et d’engagement auprès des chercheurs.
La première réunion du Conseil des chercheurs devrait avoir lieu au début octobre 2020. « Le Conseil des chercheurs doit réaliser plusieurs tâches prioritaires, dont la finalisation de son acte de mission, l’élaboration d’un plan de travail et la livraison de l’évaluation des besoins des chercheurs », déclare le président intérimaire du Conseil des chercheurs, Guillaume Bourque. « L’évaluation des besoins des chercheurs est un élément critique du premier plan stratégique de la NOIRN. Elle sera basée sur de vastes consultations et d’importantes activités de contact auprès de la communauté des chercheurs. »
Les candidats non sélectionnés auront la possibilité de participer aux travaux de divers groupes de travail. « Je remercie le Groupe consultatif de chercheurs, nos membres principaux qui ont proposé des candidats et toutes les personnes qui ont postulé, » souligne Mme Davidson. « Nous avons été impressionnés par le calibre des personnes qui se sont montrées intéressées à faire partie du Conseil des chercheurs. »
Nouveautés de Statistique Canada
Communiqué :
Indicateurs de l’éducation au Canada
https://www150.statcan.gc.ca/n1/daily-quotidien/200929/dq200929f-fra.htm?CMP=mstatcan
Nouveautés de Statistique Canada
Communiqués :
Un peu plus des deux tiers des enfants canadiens ont de l’argent mis de côté pour leurs études postsecondaires
https://www150.statcan.gc.ca/n1/daily-quotidien/200924/dq200924d-fra.htm?CMP=mstatcan
Le nombre de jeunes Canadiens NEET a doublé ce printemps
https://www150.statcan.gc.ca/n1/daily-quotidien/200924/dq200924c-fra.htm?CMP=mstatcan
Veille scientifique du CRIFPE | No. 224, 24 septembre 2020
Livres
A. Schnurr, M. & MacLeod, A. (dir.) (2020). Simulations and Student Learning. Toronto : University of Toronto Press.
Goyette, N. & Martineau, S. (2020). Le bien-être en enseignement. Tensions entre espoirs et déceptions. Montréal : Presse de l’Université du Québec.
Greissler, E., Lacroix, I. & Morissette, I. (2020). Penser l’engagement des jeunes « en difficulté » Leurs expériences à partir des milieux de vie. Montréal : Presse de l’Université du Québec.
Mazalon, É. & Dumont, M. (dir.) (2020). Soutien à la persévérance et à la réussite des jeunes et des adultes en formation professionnelle. Montréal : Presse de l’Université du Québec.
Mémoires et thèses
Blanchette, A. (2020). Une vision bioécologique de la collaboration famille-école à partir du point de vue de parents d’élèves et d’enseignants de niveau primaire. Mémoire de maîtrise inédit, Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi.
Nadeau, A. (2020). Conceptions d’enseignants du primaire sur leur rôle de passeur culturel : effets de dispositifs d’intégration de la dimension culturelle à l’école québécoise. Thèse de doctorat inédite, Université du Québec à Montréal, Montréal.
Paquet, M. (2020). Apports de la vidéo et du portfolio numérique pour l’apprentissage de la production orale d’élèves du secondaire en classe de français langue d’enseignement. Thèse de doctorat inédite, Université de Montréal, Montréal.
Rapports et études
Bouchard, N., Gendron, C. & Gagnon, M. (2020). Pour faire avancer l’école, un programme d’Éthique et vivre-ensemble Avis du Groupe de recherche sur l’éthique en éducation et en formation présenté au ministre de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur dans le cadre de la consultation sur le programme Éthique et culture religieuse.. Montréal : Groupe de recherche sur l’éthique en éducation et en formation.
OCDE (2020). Regards sur l’éducation 2020. Les indicateurs de l’OCDE. Paris : Édition OCDE.
Périodiques professionnels
École branchée, 23(1) 2020
Ressources : pour la formation, l’École et les apprentissages scolaires, 22(II) 2020
Vive le primaire, 33(2) 2020
Revues scientifiques
Canadian Journal of Higher Education, 50(2) 2020
Formation et Profession, 28(2) 2020
Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 22(1) 2020
Revue GEF, (4) 2020
Colloques en éducation
Virtual launch of PISA 2018 Volume V, in collaboration with the Education Policy Institute
CSSE/SCÉÉ Annual Conference
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Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)
Le CRIFPE est le seul centre de recherche qui se consacre à l’étude de la formation et de la profession enseignante. Centre interuniversitaire et multidisciplinaire, le CRIFPE comprend actuellement plus de 700 membres : 124 chercheurs, 41 chercheurs internationaux, plus de 500 étudiants à la maîtrise et au doctorat. Les membres du CRIFPE appartiennent aux principales disciplines des sciences sociales et humaines appliquées à l’étude de l’éducation et proviennent de quelques 40 universités.
