Chères-chers membres d’UNEVOC,

Nous vous écrivons pour vous informer de la tenue d’une conférence nationale, Together| Ensemble, qui se tiendra à l’Université Laval du 20 au 22 mai et qui portera sur les objectifs de développement durable. Cette conférence est organisée par Waterloo Global Science Initiative (WGSI), Sustainable Development Solutions Network Canada (SDSN Canada) et l’Université Laval en collaboration avec plusieurs partenaires et est présentée comme la « Conférence nationale du Canada sur les objectifs de développement durable des Nations Unies. » Un appel de propositions a été lancé pour des séances de groupe qui permettront de présenter des travaux novateurs, offriront un espace pour des perspectives uniques et donneront la possibilité aux participants de tisser les liens. La date limite pour présenter une candidature est le 13 mars.

Les objectifs de la conférence sont de continuer de promouvoir :

• Le travail qui se fait au pays;
• Les nouvelles possibilités d’effet collectif;
• La mobilisation des pratiques exemplaires, la recherche efficace et le travail politique;
• Les nouveaux partenariats, innovations et pistes de progrès pour les ODD.

Vous êtes bien placés pour contribuer à cette conférence puisque l’Agenda 2030 et les ODD sont au cœur de votre travail. C’est une bonne occasion de présenter le travail que vous réalisez et d’entrer en contact avec un public diversifié.  Nous vous saurions gré de nous informer si vous soumettez une proposition et si vous êtes sélectionnés pour y participer.

Madame, Monsieur,

Nous vous écrivons aujourd’hui afin de vous inviter à participer à l’initiative phare de l’UNESCO « Les futurs de l’éducation ». Dans ce but, nous avons mis en place une série de moyens afin que vous, vos partenaires et réseaux puissiez contribuer à la discussion et au débat mondial en 2020 sur la manière dont le savoir et l’apprentissage peuvent façonner l’avenir de l’humanité et de la planète.

Cette nouvelle initiative ambitieuse vise à générer un programme de débat et d’action à échelle mondiale sur les futurs de l’éducation, de l’apprentissage et du savoir dans un monde à la complexité, l’incertitude et la précarité croissantes. La Commission internationale sur les futurs de l’éducation, nommée par la Directrice générale de l’UNESCO, Mme Audrey Azoulay, est présidée par S.E. Mme Sahle-Work Zewde, présidente de la République fédérale démocratique d’Éthiopie. La première réunion de la Commission se tiendra à Paris les 28 et 29 janvier 2020 et ses travaux déboucheront sur une publication phare, dont la sortie est prévue lors de la 41e session de la Conférence générale de l’UNESCO, fin 2021.

Il nous est important d’insister sur le fait que le succès de cette initiative repose aussi sur un vaste processus de consultation et d’engagement, auquel sont invités les jeunes, les éducateurs, la société civile, les gouvernements, les entrepreneurs et de nombreuses autres parties prenantes.

Ainsi, nous comptons sur votre soutien pour faire connaître et promouvoir l’ensemble des modalités de participation que nous avons développées en ligne, qui sont disponibles en anglais, arabe, chinois, espagnol, français et russe. Il s’agit de :

• Top 3 des défis et finalités de l’éducation – Sondage: il s’agit d’un sondage en ligne d’une durée de 3 minutes, qui vise à mettre en avant les points de vue concernant le top 3 des défis en termes de développement dans le futur, ainsi que le top 3 des manières dont l’éducation peut les traiter.

• Votre vision de l’éducation en 2050 – Proposition de créations artistiques. Cette plateforme invite les personnes à partager de manière créative et artistique leurs visions de ce à quoi l’éducation peut ressembler en 2050.

• Votre avis sur les futurs de l’éducation – Contributions écrites. Cette modalité de participation invite les personnes à partager leurs idées concernant ce qu’ils considèrent être l’une des plus problématique pour les futurs de l’éducation (1 000 mots maximum).

Ces 3 plateformes de participation sont à présent ouvertes : nous vous invitons à les partager au sein de vos réseaux.

En plus de la promotion de ces plateformes en ligne, nous invitons les organisations et les réseaux qui souhaitent apporter leur contribution à la Commission internationale sur les futurs de l’éducation à participer à travers l’une des activités suivantes :

• Organisation de groupes de discussion : des groupes de discussion sur les futurs de l’éducation peuvent être organisés, avec un éventail de parties prenantes. Les enseignements tirés de ces discussions de groupe seront synthétisés par l’UNESCO et présentés à la Commission internationale en tant que contribution, qui servira à nourrir l’élaboration du rapport mondial. Nous avons préparé un guide qui vous aidera à organiser ce type d’activité, il est disponible sur ce lien.

• Rapports à la Commission internationale : l’UNESCO invite ses partenaires et organisations intéressées par la problématique des futurs de l’éducation à organiser des séminaires ou des groupes de travail qui aboutissent à un rapport écrit, préparé spécialement pour la Commission internationale sur les futurs de l’éducation. Les réflexions autour des principaux défis pour l’avenir et les moyens de les relever, ainsi que sur les opportunités perçues sont les bienvenues. Nous vous invitons à coordonner vos activités prévues avec le programme de Recherche et de Prospective en éducation de l’UNESCO, et à soumettre votre rapport à la Commission par courrier électronique à futuresofeducation@unesco.org

Les rapports écrits (d’une longueur de 10 pages maximum) seront acceptés dans l’une des 6 langues de travail des Nations Unies (anglais, arabe, chinois, espagnol, français et russe) ; ils devront être envoyés avant le 30 juin 2020.

Un grand merci par avance pour votre soutien et engagement. Nous attendons avec impatience vos idées, ainsi que celles des réseaux et publics que vous serez en mesure de mobiliser.

N’hésitez pas à nous contacter à l’adresse futuresofeducation@unesco.org pour toute question complémentaire ou demande.

Cordialement,

Nouveautés de Statistique Canada

Communiqué :
Effectifs et diplômés postsecondaires au Canada, 2017-2018
https://www150.statcan.gc.ca/n1/daily-quotidien/200219/dq200219b-fra.htm?CMP=mstatcan

Rédacteur associé français [Version PDF]

La Revue des sciences de l’éducation de McGill/McGill Journal of Education (RSEM/MJE) est présentement à la recherche d’un rédacteur associé français. Établie en 1966, la RSEM est une revue savante canadienne avant-garde engagée depuis longtemps dans la publication de manuscrits en français ainsi qu’en anglais. Hébergée par la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université McGill, avec une collaboration éditoriale de l’Université du Québec en Outaouais, la RSEM est disponible en libre accès et généraliste, et publie trois fois par année des numéros portant sur une vaste gamme de sujets relevant de la recherche en éducation.

Dans le cadre de ses fonctions, le rédacteur associé aura l’opportunité de travailler en proche collaboration avec l’équipe éditoriale de la RSEM, particulièrement avec les rédacteurs associés Vincent Boutonnet et Jérôme St-Amand, ainsi qu’avec les directeurs de rédaction Philippe Paquin Goulet et Marianne Filion. Le rédacteur associé partagera avec Dr St-Amand la responsabilité pour les manuscrits soumis en français, et sera mentoré par Dr Boutonnet et Dr St-Amand. Le rédacteur associé fera partie intégrante de l’équipe éditoriale, contribuant à la forme ainsi qu’à la direction intellectuelle du journal, et encourageant les soumissions provenant de chercheurs du Québec, du Canada ainsi que de la francophonie.

Les tâches du rédacteur associé seront les suivantes :
– Assigner les manuscrits aux évaluateurs;
– Émettre des décisions suite aux évaluations à l’aveugle par les pairs;
– Communiquer avec les auteurs et avec les évaluateurs;
– Entreprendre une lecture attentive des manuscrits avant leur publication.

Le rédacteur associé pourra être impliqué dans l’organisation des numéros spéciaux et/ou des numéros spéciaux courts. Il sera également engagé dans la diffusion du journal, encourageant les soumissions de la part de chercheurs; consultant avec et recommandant des membres du Comité de rédaction consultatif international; et faisant largement la promotion du journal dans la francophonie ainsi que dans diverses communautés éducatives.

Le journal est à la recherche d’un candidat prêt à s’engager pour le poste de rédacteur associé durant un minimum de trois ans. Cette personne devra avoir une excellente maîtrise de la langue française. Ce poste s’avère idéal pour un professeur adjoint ou en voie d’obtenir sa permanence désirant élargir son réseau académique, apprendre davantage sur le monde de la publication académique, et souhaitant travailler au sein d’une équipe éditoriale interuniversitaire.

Merci d’envoyer votre curriculum vitæ ainsi qu’une lettre de présentation (en français), adressée à la rédactrice-en-chef Teresa Strong-Wilson, en version électronique au directeur de la rédaction (mje.education@mcgill.ca) avant le 15 mars 2020.

Dernière édition de Le Fil EdCan

Pour savoir en plus, consultez le numéro ici.

Dernière édition du bulletin de l’Association canadienne d’éducation <em>Éducation Canada</em>

Pour savoir en plus, consultez le numéro <a href= »https://mailchi.mp/edcan.ca/bulletin-janvier-2020″ target= »_blank »>ici</a>.

La SCÉÉ a inauguré le Prix de services émérites Herbert T. Coutts dans le but de reconnaître un service éminent fourni à la Société canadienne pour l’étude de l’éducation en 1997.  Pete Coutts (1907-1996) a été le premier président de la SCÉÉ de 1972 à 1973.  Coutts a été chef de file en éducation et la Société continue à préserver son nom de diverses manières.  Il s’est joint à l’University of Alberta en 1946 au moment où il n’y avait que 25 membres du personnel.  Par la suite, il est devenu Président de l’Enseignement secondaire et Doyen de la Faculté en 1955.  Lorsqu’il a démissionné comme Doyen en 1972, on l’a convaincu de devenir notre président-fondateur.  Il croyait profondement en une organisation nationale et a communiqué avec chaque membre de faculté en éducation dans le but de les inviter à se joindre à la nouvelle organisation.  Plus de 400 membres ont accepté son invitation.  Sous sa direction, la SCÉÉ fut admise comme membre à la FCSS et accordée deux sièges à l’Exécutif.  Nous sommes heureux d’honorer notre président-fondateur par le biais du prix.

Ce prix reconnaît un service éminent fournit à la SCÉÉ, plutôt qu’un service fournit à une association distincte ou à une profession en général.  Le prix sera décerné annuellement (au plus) mais n’est pas obligatoirement décerné à une année donnée.

Le prix comprend les dépenses du voyage, de la chambre d’hôtel, de l’inscription en vue d’assister à la réunion annuelle de la SCÉÉ, et la remise d’une plaque pendant la réunion.  En 2019, la remise aura lieu à l’Université Western.

Une mise en candidature doit inclure une lettre exhaustive de la candidature dans laquelle l’importance de la contribution de l’individu est élaborée, et trois lettres d’appui générales de la part de collègues en enseignement.  Le comité préfère recevoir le tout en même temps.

L’ex-président immédiat ou personne désignée dirige le comité de sélection qui comprend des membres du Conseil d’administration en cours.  Les mises en candidature doivent être envoyées en format numérique au Comité de sélection, Prix de services émérites Herbert T. Coutts, a/s SCÉÉ.  La date d’échéance est le 6 avril 2020.

Les PULIM ont le plaisir de vous faire part de la parution de l’ouvrage

 Collectifs et collectivités à l’épreuve des enjeux éducatifs

sous la direction de Choukri Ben Ayed, Maryan Lemoine

ISBN 978-2-84287-797-2

174 pages / 20 €

La dimension locale des processus éducatifs occupe une place de plus en plus centrale. Il en résulte des imbrications complexes entre national et local que cet ouvrage tente de comprendre en s’intéressant notamment au rôle des collectifs et des collectivités en matière éducative. Derrière les dispositifs, les politiques éducatives locales, ces derniers agissent de façon plus ou moins formelle.

C’est le cas notamment des collectivités locales trop longtemps considérées comme auxiliaires de l’école ou simples pourvoyeurs de fonds. Leur rôle est à présent plus structuré parfois décisif.

L’ouvrage décline cette complexité des pratiques éducatives locales à partir d’un ensemble de terrains tels que les Programmes de Réussite Éducative, le rôle nouveau et peu connu joué par les fondations dans le domaine éducatif, la question en apparence consensuelle du bien-être à l’école, ou encore le cas des collégiens temporairement exclus.

L’action des collectivités territoriales est appréhendée à partir des « arrangements » souvent invisibilisés entre municipalités et collège en milieu rural ou, à une plus large échelle, dans la lutte contre les ségrégations scolaires dans une grande agglomération.

Cette problématique, par un effet miroir, renvoie à la question plus large de la participation des habitants dans le cadre de la politique de la ville. La dimension territoriale est également décisive dans le traitement du décrochage scolaire.

C’est en croisant ces différents terrains que l’ouvrage donne aux collectifs et aux collectivités une certaine consistance dans le domaine éducatif.

Sommaire : Annonce

Introduction, Choukri Ben Ayed, Maryan Lemoine

La territorialisation des politiques éducatives et la question de l’émancipation : une inversion de polarité politique ? Régis Cortésero

Les politiques publiques à l’épreuve de l’action collective. L’exemple du Programme de Réussite Educative, Laurie Sompayrac

Les politiques éducatives locales à l’épreuve de l’innovation, Stéphanie Morel

Politiques éducatives en matière de bien-être scolaire : l’approche communautaire comme levier d’une coopération globale au collège, Séverine Ferrière, Fabien Bacro, Agnès Florin, Philippe Guimard

De la territorialisation des politique éducatives à la spécialisation des problèmes scolaires, Juliette Garnier

Un cas d’école : essai d’objectivation des relations collège-municipalité dans une petite commune, Maryan Lemoine

Ce que nous apprend l’observation d’une politique de mixité sociale au collège : le cas de l’agglomération toulousaine, Choukri Ben Ayed, Etienne Butzbach

De la responsabilisation à l’injonction d’autonomie : la participation comme dispositif d’éducation et d’encadrement des habitants dans les quartiers populaires, Charlène Arguence

Le traitement du décrochage scolaire : un révélateur des politiques éducatives territoriales, Pierre-Yves Bernard

Conclusion, Etienne Butzbach

Cet ouvrage pourra vous être envoyé pour compte rendu sur simple demande de votre part. Merci de préciser le format souhaité (PDF ou papier)

L’ouvrage est disponible :

• à la boutique des PULIM

5, rue Félix Eboué  87031 Limoges cedex

Tel. : 05 55 14  26 – email : pulim@unilim.fr

• en librairie
• auprès de notre diffuseur :

FMSH-Diffusion 18-20, rue Robert Schuman- 94220 Charenton-Le-Pont

Tél : 01.53 48 56 30 – Fax : 01.53 48 20 95 – email : cid@msh-paris.fr

• en ligne

http://www.lcdpu.fr

http://www.pulim.unilim.fr